山西省清徐县第二中学文化3

太原教育局长马兆兴带200名校长学习“清徐二中”模式 生源差不是学校办不好的理由

■实习生 乔晓霞 本报记者 田凤凤

昨天，太原市教育局局长马兆兴带领全市200多所初中学校的校长来到清徐县二中，举行太原市初中教学经验交流现场会，这里没有先进的教学设备，教学楼已经陈旧，操场还是黄土场地，接收的学生没有一个当过班干部，与太原市的绝大部分学校比，条件属中下游水平，但这里的教学成绩排在200多所初中学校中的第八位。

马兆兴说：“学校办不好，很多校长都抱怨生源差，但论条件、论生源，太原市的学校都比这里好，而这里的成绩是太原第八，生源差不是学校办不好的理由。”
十年课堂教学改革

据清徐县二中校长宋建文介绍，1997年建校时，学校仅88个学生，而且师资力量也跟不上，仅有的14名教师，多数是专科院校毕业。面对这些困难，老师没有放松，领导没有放弃，提出“一年起步，两年发展，三年建校，五年成为清徐的名校”的“第一个五年计划”。让所有人吃惊的是，到第四年即成为清徐名校。
为打破传统的教学格局，寻求新型教学方式，宋建文带领学校教师两次赴忻州七中学习，三次赴洋思中学考察，借鉴衡水中学经验，后又两去杜郎口学习。
学习过程中，清徐二中制定了适合自身特点的教学计划。“要想办出特色，必须把立足点放在学生身上，让学生动起来、学起来，真正成为课堂主人。”
2004年和2005年，宋建文带领学校老师走访了北京和上海的一些名校。2006年中考，清徐二中名列太原市前15名。2007年，学校上升为太原市第八名。
200名校长对话老师
参加此次现场会的是太原市的初中学校校长，学校专门设计了听课讨论环节。听课后，校长们分组与清徐二中的老师进行了讨论。
四十八中校长王更生提问：“二中是怎样做到把教学改革的新思想变为老师们课堂上的实际行动的？”清徐县二中的老师代表侯晓维说：“首先让老师在心理上认同教学改革，让教学能手和改革有成就的老师作示范，先进带动后进，进行教学改革后出成绩了，是最有说服力的。”
王更生说，“这种分组学习讨论的模式确实能带动大多数学生，但对基础较好的学生来说，这种教学模式是否还适用？”清徐二中初三年级的范老师解释了这个问题：“我们这样做会让差学生变好，好学生更好。分组时我们考虑了学生的学习成绩、爱好习惯等多方面因素，每一组都有几个成绩好的学生，在一次次讨论，一次次带头讲解的过程中，对知识点的理解会更加深刻。好的只会更好。”
转变教学方式
马兆兴说，这个学校的做法很有借鉴意义，差学生通过在课堂上写板书、讲述解题完成了学习的过程，学生在课堂上都在动。通过这种课堂教学方式的转变，学校调动了绝大部分学生在课堂上的主动性。
“太原教育的短板在初中，想要改变就要从课堂教学上下功夫。”马兆兴说，“在新学年教育工作会上，我们请来了上海闸北八中的校长，一所原先的薄弱学校通过课堂教学改革成为上海名校。来到清徐县二中，这里也曾是一所薄弱学校，但学校十年持续的课堂教学改革，使这里成为了一所名校。”
马兆兴解释说，这两所学校并不是随意安排，而是有意安排的，就是要在今年启动课堂改革，这是初中教育改革的切入点。初中学校办好了，小升初的矛盾就会减少，择校热也就相应得到缓解。