山西省清徐县第二中学文化1

树三晋课改旗帜 创全国名校品牌 ——清徐县县城第二初级中学校发展纪实

本报记者 秦虎伟 冰 峰

“成功的花儿，人们只惊慕她现时的明艳，然而，当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”作为众多县级初中校中课程改革的佼佼者，山西省教学改革的先进典型，清徐县县城第二初级中学校吸引了教育界不少有识之士的赞赏。然而，谁又曾想到十几年前的二中还是一所仅有80余名学生，十余名教师的县城普通中学。在这短短的十几年里，清徐县县城第二初级中学校长宋建文是如何带领这所学校迅速成长起来的？他们为何有如此魄力，敢“立足清徐，带领全市，影响全省，挑战全国”呢？近日，记者走进这所学校，并用心感受了他们的发展历程和课改历程……
　　 民主管理 科学决策
　 1997年，清徐县县城第二初级中学成立时，面临三大难题：条件差、师资参差不齐、生源差。校长宋建文回忆说：“当时我们都是踏着泥泞坑洼的小道，低头哈腰地穿过工棚区才能勉强进入学校。没有教室，我们只能在楼道里办公，学生们上体育课，只能在教室里进行”。曾经，一位家长无奈地告诉校长，他们不指望孩子以后能考上什么名牌大学，只要能到离家近一些的学校上学，就心满意足了。毕竟，当时学校的教师都是从民办教师转正过来的，师资力量的薄弱可想而知，自然，生源也就好不到哪里了。面对这些情况，宋建文多次组织班子成员召开各种会议，广泛征求大家的意见，统一全校师生思想，明确了学校第一阶段的发展方向，确立了“德育为先，素质为本，全面发展，教学为主”的办学宗旨和“一年起步，二年发展，三年见成效，五年办成名校”的奋斗目标。
　　一次，宋建文带领全校师生清扫校园，看到每一个学生都是那么的认真、卖力，心头一阵惭愧，这么懂事的孩子为什么不能在学校得到充分的发展，为什么都要受升学率的影响？
　　“每一位学生都有自身的优点，学校就应该充分挖掘他们的潜力，为学生全面发展搭建平台，而不仅仅是提供一个学习考试的场所”，宋建文校长同记者交谈时激动地说道。针对学生们学习没有兴趣的状况，宋建文校长先抓德育，学习魏书生“民主、科学”的管理经验，从学生的行为抓起，在管理上做文章。在校内掀起了向魏书生学习的热潮，大胆采用“值日班长”“小班主任”“班干部换届”“说明书”等制度；同时，把学生的劳动表现、好人好事换算成相应的德育分，作为年度评优表彰的参照标准，这就改变了传统的分数划分、成绩说话的单一标准。就这样，学生们自我管理能力和主人翁意识都得到有效的提高，形成了“人人有事做，事事有人管，人人管人人”的育人氛围。
　　 活动教学 全面发展
　　 2002年，随着太原市课程改革的全面启动，面对全新的理念、全新的课程，师生们普遍不适应，旧的传统教学模式不愿丢，新的理念又建立不起来，大家矛盾着、困惑着、埋怨着……校长宋建文看在眼里，急在心上。在不露声色之中，他组织学校一班人，深入教学实际，瞄准高标准，立足新起点，认真分析学校现状，探索学校新的崛起之路，把学校工作分成了三大块：视德育工作为学校的灵魂工程；视科研工作为学校的生命工程；视科学管理为学校的效益工程。大胆地提出了“冲出清徐，走向省城，争创省市一流名校”的第二个奋斗目标。
　　针对课堂教学效率低，新课程理念淡薄的情况，宋建文采取“走出去，请进来”的方式，先是带领教师到太原市拜37中为师，参加他们的教研活动，紧接着两赴忻州七中学艺，2003年三去洋思中学取经，2004年两赴衡水中学揭秘教学法宝，2006年又两次前往山东杜郎口中学学习。学校还不间断地聘请省市教育教学专家进校做专题讲坐，引领教师大刀阔斧地开展课堂教学改革，深入指导开展“名师展示课”“新秀汇报课”“课改新锐教学大赛”等系列新课程教学大赛。这样内外结合，有效地提高了理论水平，帮助教师转变了教育教学理念，逐步适应了新课程理念课堂教学。收效最为显著的还是“读书卡”的使用，它为学生们交流展示提供了充足的自由空间，课堂教学效益得到了明显的提高。“但是，我们发现这样活跃的课堂上，交流展示的学生大多是优等生，一些基础薄弱的学困生逐渐脱离了课堂，这也不是我们所要的结果。”宋建文说。他认为，“课改的实质，不单单是课堂教学的改革，不单单是一味地追求升学率，更重要的应该是致力于学生的全面进步，学校的可持续发展，为学生的终生发展奠基。”在宋建文校长的带领下，全校教师做出了一个大胆的决定，崇尚洋思中学“没有教不好的学生”，却不完全采纳他们的课堂教学模式。在坚持学校精心管理、民主管理的基础上，遵循新课程倡导的学生自主、合作、探究学习理念，于2006年3月，基本形成“四环节活动式教学模式”的雏形。
　　课堂上大家主动探究发现，主动构建知识，主动交流探讨，主动展示自我。学生们畅所欲言，积极争先发言，自信的谈吐，全神贯注的倾听，一下子就让往日死气沉沉的课堂活跃了起来。正是活动式教学开放了学生的思维空间，激励了学生的学习热情，调动了学习积极性，同时学生们的视野也得到了极大的拓展。

这样的课堂把广阔的空间让给了学生，这样的课堂活而不乱，紧张有序，感人至深。24间教室，24个开放的课堂，1600多名学生作为一个个活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与到课堂教学中来，成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。正是二中人领会了素质教育的精神，才正确地探索出新课程改革的方向。活动教学深刻地把握住了教育的主旨——为了每一位学生的全面发展，创新思路，拓展生存空间，推进学生自主学习、合作学习和研究性学习等多种形式的学习方式，尊重、保护、激发学生的创造性，才换来了今天活力四射的活动教学课堂。
　　 打造品牌 名扬全国
　 “四环节活动式教学”的广泛应用，使学校的教学质量不断提升，学生自由全面发展的空间也进一步得到了拓展，各种荣誉也随之纷至沓来：2007年，学校先后荣获“清徐县课程改革先进集体”“太原市课程改革‘四项突破’基地学校”“太原市师资队伍建设先进集体”“山西省教育学会实验学校先进集体”等荣誉称号。宋建文校长个人也被誉为山西省名校长，并担任太原市教育学会学校管理委员会副理事长一职。

面对诸多成绩和荣誉，宋建文和他的团队并没有停止课改的步伐，他们审时度势，锐意进取，积极探索学校新的发展方向，又一次富有挑战性地提出了“立足清徐，带动太原，影响全省，跻身全国”的第三个奋斗目标。同时，他也把打造名师名课作为近期的规划。
　为了进一步引领教师专业化成长，进一步完善学校的管理，宋建文在学校内部实施了“五、四、三培训”，“五”是指对教师的五项培训：班主任培训，教学能手培训，备课教研组长培训，青年教师培训，全员培训；“四”是指对学生的四项培训：班干部培训，学生会干部培训，团干培训，学习方法全员培训；“三”是指对家长的三种培训：采取面授、函授、个别辅导，并根据当前德育工作的新特点，不断充实学习培训内容，及时作出反思总结，周周写反思。校本教研活动开展得轰轰烈烈，科研氛围日渐浓厚。
　　如今，二中人的视野已从全省扩展到了全国，他们的课程改革也让教育界人士为之赞赏、惊讶。至今为止，二中接待了来自全国各地学校共8000多人次的观摩学习。陕西省西安市高新一中高小宁老师曾说：“该校的‘四环节活动式教学’能有效地提高学生的自学能力，学生交流合作的意识，学生的语言表达，清楚响亮，充满自信，他们的解题方法多样，思维发散，一看就是长期训练的结果。这样的课堂，教师更显从容、洒脱。”江苏省郑君威老师如是评价：“实践反思有经验，经验积累求规律，规律物化成管理，管到实处出成绩，管出人性是艺术。”全国新学校行为研究大会、北京十一学校、华东师大校长培训纷纷邀请宋校长与会报告80余次。在同记者交谈过程中，深圳又有两所学校打来电话说明天将来校观摩学习。
　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这是宋建文校长最欣赏的一句格言。多年来，他在课改历程中深深体会到了这一点。他清楚地知道，“四环节活动式教学”还有待进一步完善、发展，教育理念要与时俱进，新课程理念的贯彻落实都需要不断完善。宋建文校长继续推行着连队式管理，一如既往地恪守素质教育特色，不断地勉励大家，要在“学习中求提高，改革中求发展，发展中求完善”。有这样一位睿智博爱、胆识超人的校长，有这样一个挖┽奋进、求真务实的教育团队，我们相信，清徐县县城第二初级中学校“引领三晋课改，跻身全国名校”的发展目标指日可待。