左权宏远“六单四环节”主体型学导模式
2012年05月11日 21:35:04 来源:原平新原乡太平街学校 访问量：323次
“六单四环节”主体型学导模式(讨论稿)
小学部
一、“六单四环节”主体型学导模式解读
六 单：学科活动计划单 学科活动学导单 学科活动检测单
学科活动反馈单 学科活动反思单 学科活动总结单
四环节：
1、学导感知
自学习惯 依据提纲先自学 针对问题再思考 难点问题要探究
自学方法 侧重圈点与批注 公式定理要记准 字词文义无师通
自主学习 应知应会先练笔 理解概括重罗列 抓住要点表达清
2、合作探究 思维碰撞成共识 探究合作炼精华 展示交流享成果
3、小组展示
方式：交叉展示与互补展示结合 个别展示与轮流展示结合 自主展示与辩驳展示结合
环节：①提炼问题抓重点 分解任务做准备
②小组板演重条理 分析理解重思维
③捕捉动态与生成 教师点拔作补充 拓展知识求提升 回归整体寻规律
4、检测反馈
课前检测与课后检测相结合 单项检测与综合检测相结合 全员检测与抽样检测相结合
梯度检测与达标检测相结合 板面检测与书面检测相结合
二、课堂教学三个特征
以学生为主体 以学习为主线 以展示为特征
三、课堂评价五条标准
文本钻研的深刻性 学生参与的全员性 活动展示的多元性
交流表达的精彩性 学导评价的有效性
四、课堂教学八大关系
活与实的关系 静与动的关系 知识与能力的关系 主导与主体的关系
开放与自主的关系 情景、情感与专题设计的关系
继承与创新的关系 学导模式与高效教学的关系
五、课堂教学八条规范
学科特征要凸显 年段目标要清晰 课时任务要明确 学导感知要到位
合作探究要充分 小组交流要分工 指导评价要跟进 检测反馈要落实
“两线一点”的制度保障措施
一、“两线”：质检组（年级组）、验评组（学科组）；“一点”：聚焦课堂，培养习惯，为学生生命成长奠基。
一周一观察 一次一反馈 一周一反思 一月一整改
二、反思文化
学部观察反思板
教师一周反思板
反思会：一站立 二聚首 三反馈 四评价 五公示
三、多元有效的评价机制
捆绑式评价 交互式评价 对比式评价 台阶式评价 全方位评价 激励式评价
“三维一体”的高效运行策略
一、学生——小组合作：置后合作---适时合作 优生辅差---对子探究 自主合作---团队合作
二、教师——业务论坛：一月一论坛 一人一观点 一人一建议
三、领导——专家会诊：把关定向 解剖分析 培训指导 阶段安排
教学中需要注意：展示的关键在于找点（学生的错误点提升点和教师的反思点，提升点即知识、情感、方法技巧指导等）
两种课型的把握：
（1）复习课
以单元复习为版块
以知识归类为途径
以比较异同为策略
以巩固知识为重点
以发现规律为核心
（2）习作课
理念；阅读教学是习作教学的基础
习作教学是阅读教学的归宿
阅读教学是习作教学的基地
读写结合是习作教学的主线
规程：指导不超十五分
巧用方法指迷津
自查自改找问题
互批互改通文脉
展示交流作评价
条清理缕方向准
编辑：yplws
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