2012-04-26 17:12:58| 分类: 清徐二中 | 标签: |字号大中小 订阅
山西省教育创新示范学校:清徐第二中学
2009 年 12月 10日 ,海口市中学校长考察团一行 40人,在海口市教育研究培训院龚雄飞副院长的带领下,冒着严寒,清早赴山西名校考察的第一站太原市清徐县第二初级中学进行了考察、学习。我们通过听领导汇报、观摩课、看展览、下班组、面对面的形式,深切感受到了这所年轻而富有创新意识的团队,领略了这所曾获得“清徐名校”、“太原市四项突破基地校”等多项殊荣的名校丰采。远见卓识的领导,和蔼可亲的教师、活泼可爱的学生,给我们留下了难忘的印象。
清徐二中建校才有 12年,但从他们这 12年来看出, 1997年至 2000年是他们的艰苦起步阶段, 2001年至 2007年是他们探索改革阶段, 2007年至今,是他们的成功发展阶段。 12年来,他们在校长宋建文等一班人的带领下,学习运用全新的教育理念,着力于教师教学模式和学生学习方式的转变,扎实有效地构建课堂教学“目标引路,自主学习;目标深化,交流探讨;目标展示,反馈评价;目标达成,拓展提升”四环节活动模式,走出了一条独特的、属于自己的课改之路。
全体考察人员都兴致勃勃地倾听学校领导教务处主任的办学经验介绍,翻阅在桌面上十分丰富的各种资料,还用二中特有的“串课”形式逐教室地“看课”。所见所闻,犹如春风扑面,给各位校长留下了许多感慨。清徐二中建校十二年,是拼搏的十二年,是奋进的十二年,是改革的十二年。这种拼搏精神是二中的宝贵文化,清徐二中的课改是成功的,其重要元素是学生的学习积极性被调动起来了,学生是课堂的主人,这是非常值得我们深入研讨的一个课题。
驻足于充满浓郁文化氛围的校园,扑面而来的是全新的教育教学理念,聆听他们艰苦创业的动人事迹,目睹他们雄伟壮观的升旗仪式,观望他们学生主宰的精彩课堂,使我们仿佛置身于教育教改的最前沿,又一次的站到了新课改之巅,感受到了现代教育的幽幽气息,我们不禁被他们自强不息的奋斗精神所感动,为他们灵动自主的民主课堂所吸引,为他们敬业务实的工作作风所钦佩,为他们所取得的骄人的成绩所折服。
一、清徐二中给人们的整体印象
走进清徐二中,并没有感觉到学校有什么特别之处,校园并不大,但看上去错落有致,环境优美。每间教室、楼道都挂着张张全班师生合影、名人图片,幅幅班级寄语照片。教室里整齐有序,三面都是黑板,墙上张贴着孩子们形式多样的量化考核、各类习作和阅读小报等,每间教室的后面都配有图书角,但就是这样一所看上去很普通的学校,让人感受到的却是文化的熏陶、股股浓郁现代化的气息。
清徐二中始建于 1997年 8月,历经近十年的积累与发展。现有教学班 22个,教职工 86人。学校占地面积 21000平方米,建筑面积 9160平方米,有微机室 220平方米,电脑 78台,多媒体教室 5个,其中有能容纳 500余人的多功能报告厅一个,能容纳 300余人的阶梯教室一个,音乐、体育、美术活动室,阅览室,理化生实验室,体育场等,基本上达到省级一类标准。
在校长宋建文的带领下,全校师生锐意改革,积极进取,科学管理,团结协作,提前实现了“一年起步,两年发展,三年见成效,五年跻身名校行列”的奋斗目标,形成了“崇 徳 、尚美、博学、健体”的校训,“以人为本,以 徳 为先,科研引领,和谐发展”的校风,“乐学、善思、博学、求真”的学风,“悦教、爱生、研修、合作”的教风。学校发展日新月异,教学改革大刀阔斧,教育教学硕果累累:
他们近期的殊荣入校:“清徐县名学校”、“清徐县安全文明单位”、“清徐县优秀课题试验学校”、 “太原市德育示范学校”、 “太原市示范家长学校”、 “太原市安全文明学校”、 “太原市课程改革四项突破优秀基地校”、 “太原市以法治校示范学校”、 “山西省教育创新示范学校”、 “山西省文明学校”、 “山西省教育学会实验学校”。
中考业绩:清徐二中建校至今,历年中考稳居全县第一。这几年中考的达线率、总均分、合格率以绝对优势跃居全县第一。
二、清徐二中近期的主要收获
十年树木,百年树人。教育是一项系统工程,清徐二中的课程改革以德育为统帅,以校本教研为主阵地,以课堂教学为主战场,带动了学校各项工作的发展。他们能够在两年内走出困境,在短时间内创造辉煌,密切于校领导厚实超前的教育理念,根植于他们敬业务实的工作作风,得益于他们“四环节活动课堂”模式的践行,归功于他们“德育为先,科学管理”的行动落实。
德育拓新路
他们的具体做法是:
(一)营造良好的育人氛围
在常规工作中,该校从思想教育上强化学生道德和日常行为规范,充分利用思想品德课,主题班会,课间操,升旗等进行宣传教育,提高学生思想认识,帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。通过专题培训、演讲、报告会形式,深入进行法制和安全等方面的教育。不仅在学生心目中突出了德育的重要位置,而且在学生行为上树立了人生航标。
在自然环境中,精心塑造人文景观。在校园内、走廊里、楼道旁悬挂名人画像、人生格言、温馨提示、学生自己写的格言警句和课改感悟等标语口号,使同学们随时随地都能接受先进文化的熏陶,在潜移默化中接受教育,真正做到了“每块墙壁都在说话,一砖一瓦都在育人”。
(二)推动民主科学的班级管理
在班级管理工作中,该校积极进行一系列有益的实践和探索,全面推进民主、科学的管理,抓好班级管理队伍的培训,不断提高他们的综合素质。坚持每月召开班主任例会,广开言路,交流心得,探究教学经验,提升思想理念。定期召开班干部例会、团员大会、认真实施德育量化考核和全员管理。通过“值日班长”、“小班主任”、“班干部换届”、“说明书”等活动,引导班级自治,指导学生自我管理、自我教育、自我评价。
通过这些常规活动,使全校师生的情操、思想、知识、创造力得到了升华。有效地落实了“以人为本,为学生终身发展奠基”的管理理念,提高了学生主人翁意识,挖掘了学生自主管理的潜能,发展了学生的个性,杜绝减少了安全事故、违纪事件的发生。在全校范围内形成了“人人有事做,事事有人管,人人管人人”、“互帮互助、团结向上”的良好氛围,出现了“比、学、赶、帮、超”的可喜局面。每个班级成为了可以诗意栖居的乐园,整个校园成为了学生理想风帆启航的港湾。
(三)开办自主开放“家长学校”
教育是社会、家庭、学校共同的责任。为了加快人才的培养,构建和谐的校园,该校领导从关注每一位学生入手,率先开办“家长学校”,设立了相应的组织领导机构,成立了家长委员;构建了以校领导——政教处——家长学校——家长——学生为主的德育管理机制;制定了家长行为规范、家长学校办校原则、家庭联系卡等规章制度。坚持定期召开家长会,发放学习资料,组织家长培训,并通过反馈材料、家访等不同形式,及时与家长沟通联系,形成了家长和学校之间相互的理解,密切的配合,使学校的工作得到了家长和社会有力的支持。
(四)打造多彩的校园文化
从 2006年,该校重新组建了一支由学生会负责,以学生管理为主的精英队伍,调整、完善、设立了团委会、宣传部、学习部、体育部、劳卫部、监察部等 9个不同类型的学生团队,他们自觉接受学校领导,围绕学校教育教学主题,活跃在校园里各个不同的层面。在课程改革、科技创新、问题艺术、技能培养等领域,自发组织各级各类活动,鼓励学生发挥特长、发展个性。引导学生结合学校特点,参加各种丰富多彩的音、体、美等学科竞赛;开展形式多样的教育学习培训和科技创新等各种有益的社会实践活动;积极主办健康向上的专题演讲、报告会、主题班会。营造了学校有品味的校园文化,让学生在感悟思考中净化灵魂,在学习中参与中升华人格,完善自我。 2006年该校的四个体育代表队在全县大赛中全部进入决赛, 2007年学校文艺队代表清徐县中学组,参加了太原市第十七届校园文化艺术汇演,取得了较好成绩,促进了学生整体素质的提高。
课改创佳绩
他们的具体做法是:
(一)扎实有效的教研活动
1 、业务学习生活化
①新课程改革启动伊始,该校在校长的亲自参与下,在全校上下展开课程改革理念的学习讨论,请省市县的教育专家、学者和有关领导来校引领指导课改。
②走出去拓宽视野。校领导亲自首赴上海建平中学、山东“杜郎口”等地考查学习、探好路子。然后,组织全校教师一去忻州、二去衡水和杜郎口、三下洋思学习观摩,取经探宝。
③全体教师坚持了学校法定的“每周两反思,两周一案例”书写、交流、评比、展示活动,强化了教师关注教学行为,关注课程改革的意识,有力提高了教师的教育科研水平。
④注重教师的专业化成长,开展多种形式的教学观摩和培训活动,如:新教师展示课、课改汇报课、能手赛讲课、教学技能比武,举办教师论坛、首学教师讲座等活动,促进了教师的研究,激发了教师的创造潜能。
通过广泛深入的学习、研讨和尝试,使全体教师意识到了教学不只是教师教学生学,更是师生交流、积极互动、共同发展,师生共同构建知识的过程,牢固树立了“相信每一个学生都能成功”的教育思想,形成了“以人为本,以学论教,以教促学”的教学理念。
2 、集体备课经常化
开学初,由学校教研室印发《集体备课安排表》,对各年级各学科集体备课的时间、地点作了明确的安排。备课组长是学科的总负责人。集体备课分三步完成:①集体备课前:各教师先钻研教材进行自备,写出简案,为集体备课交流做好准备。②集体备课时:备课组长首先检查个人备课的情况,然后按课时一项一项的研究,随机指名教师进行发言,其他老师再讨论补充。③集体备课后:由各教师根据集体备课情况对自己的备课进行复备,最后由主备教师负责把打印好的设计,分发到各个老师手中共享,以备在课堂教学中实施和学科教研活动中交流。真正做到了四个统一:( 1)统一了划分课时;( 2)统一了确定每课时的学习目标;( 3)统一了自学指导;( 4)统一了每节课的几学几教。
(二)科学民主的教学管理
1 、“四环”模式管理课堂 2002年,课程改革在太原市全面铺开,一次次洗脑式的培训使素质教育新理念深入了该校领导和教师的心中。校长宋建文撷取建平、杜郎口、洋思等先进学校之长,结合自身实际,探索总结出了一套自己的以“目标领路,自主学习;目标深化,交流探讨;目标展示,反馈评价;目标达成,拓展提升”为教学流程的“四环节活动教学模式”,即:课前让学生预习——课堂上学生展示——同学互动反馈——教师点拨评价。这种教学模式是在课程标准引领下,根据新课程理念,以促进学生自主发展为根本目的的教学改革。经反复论证,实践检验,有效地推进了该校以集体备课、同伴互助、专业引领的校本教研向纵深发展,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观都能在课堂教学中展现出来,学生和教师的潜能得到了最大发挥,形成了自主合作、探究创新、师生互动、愉快学习的课堂教学理念。
2 、教学常规紧抓一点不放 该校在教学常规管理上,坚持了教学设计日查节报制,由选派的专人,对教师的教学设计进行了逐日检查、登记,杜绝了“无案上课,无备登台”的现象,有效引导了教师的备课,促进了集体备课的自觉开展。
3 、“两本”管理学生自主学习 该校设置了预习本和纠错本。一改以往的“作业本、课堂笔记本”为“预习本”和“纠错本”。“预习本”即学生预习作业,是学生在教师的统一要求下,在预习过程中摘记领悟到的自己以为重要的信息的记录,集中反映学生学习的过程和收获,(教师须在课前或课中进行批阅)以备学生在课堂上交流,也可以成为教师教学目标制定、调整的依据。“纠错本”是在课堂上通过师生互动、生生互动,学生对自己错误的问题,进行更正的记录,教师要求学生既要做出正确的答案,还必须做出错因的分析。“两本”的使用,极大调动了学生自主学习的积极性,大大减轻了学生作业和教师批改的负担,能够使师生从繁琐的作业完成和批阅等无效劳动中解脱出来,进行教学研究。
4 、开放课堂管理教师的教学行为 与杜郎口中学类似,清徐二中的课堂体现出开放的特点,首先表现为全校 20多个班的课堂教学全天的开放。在正常的上课时间,随时可以推门,到任何一个班级听课,不需要预先安排、通知。学校不怕“亮丑”,他们每天展现的都是自己实践的教育原生态,不需要准备、粉饰和包装。想的、说的、做的是一致的,不用担心露了什么“马脚”。天天都是公开课,对教师和学生无形中是极大鼓舞和督促,教师不能敷衍,学生也不敢打瞌睡,唯恐被听课人看在眼里,摄入镜头。其次也表现在独特的教室设置,该校改变了传统的学生单向而坐的做法,整个教室没有讲台,没有讲桌,一面窗户,三面黑板,学生分组对面而坐,不再朝着一个方向。学生发言时,可以不必举手,谁有想法站起来就说,学生不受约束,让他们有了自由的空间。
(三)全员、多点、台阶式的评价
清徐二中的“全员、多点、台阶式的评价”,既关注知识、结果的生成,也关注学生在学习、活动中的参与状态、交往状态、思维状态和情绪状态。评价的实施,不仅落实在德育教育、课堂教学上,还体现在师生日常交往的方方面面。他们从来不露掉一个学生,善于发现学生的闪光点,从不同角度进行引导、激励,利用小红旗、组内加分、教师奖分等方法,进行生生互评、师生互评,表现出面向全体,区别差异,重视发展,关注进步的特点。