茅屋为秋风所破歌
教学目标
1、反复诵读,体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
2、理解诗歌内容,体会诗人忧国忧民的感情。
3、品味诗中的精彩描写。
重点难点
品味作者忧国忧民的思想感情。
一、导入新课
在成都美丽的浣花溪畔,曾经有一座简陋破旧的茅屋,却栖身着被后世尊为“诗圣”的大诗人杜甫。在这里,诗人饱含激情写下了流芳百世的《茅屋为秋风所破歌》。
二、吟诵诗歌,读出诗韵
1、题解“歌行体”,了解古体诗
ppt显示:背景资料(一)
歌,能唱的诗。本是古代歌曲的一种形式,后成为古诗的一种体裁,称为“歌行体”。这种古诗,讲究押韵,朗朗上口,体现“歌”的特点;用长短句,顿挫相谐,有“行”的动感。
古体诗资料,见导学“背景回放3”
2、诵读诗歌
学生齐读(把握字音、节奏、重音、语气)
教师强调三个字的读音(俄顷qǐng sāng丧乱 xiàn见此屋)
师:这三个字的读音要重视。刚才同学们的朗读,虽然很通畅,但是作为“歌”作为能唱的诗,它独有的味道没有被读出来。
下面我们对朗读进行一些细节的揣摩。
ppt显示: 吟读课文
读好七言句的停顿。
八月秋高/风怒号,卷我屋上/三重茅。
读好长句的内部节拍。
南村群童/欺我/老无力;
大庇/天下寒士/俱欢颜。
读好抒情句的语气语调。
归来倚仗自叹息。 (沉重)
长夜沾湿何由彻! (企盼)
吾庐独破受冻死亦足! (悲壮)
3、译读诗歌
浅层次的朗读给我们雾里看花的美感,深入解读文本,希望同学们能进入柳暗花明的境界。
ppt显示:请从以下活动中任选一个完成。
请从下列活动中任选一个完成
一、自主完成 用现代汉语通顺地翻译全诗。
二、合作完成 把这首诗译为现代诗,能押韵更好。
师:文言语句中经常会省略一些部分,翻译的时候,要结合具体的语言环境,补全省略的意思。(补充法)
安如山 像山一样安稳。(组词法)
四、品读诗歌,与诗人同行
1、 品读诗歌
ppt显示
一、诗歌给我们描绘了哪几幅画面,试概括内容?(可用四字短语)
并说说其中蕴含着诗人怎样的情感?
(一读,通过想象再现诗中情景。
再读,品析关键语句,理解诗人情感。
方法:摘取原文。)
二、诗中有不少精彩的描写(恶劣天气、生活环境),试结合具体语句简要分析。
2、代诗人抒情
ppt显示:读诗,用杜甫的口吻抒情
例如:秋风呼啸,它无情地卷走了我屋顶的茅草,想起建盖茅屋时的艰辛,怎么能不让我心急如焚?
(设身处地,化身为杜甫本人,描绘见闻和感受,用第一人称)
小组合作,每个小组选一段
五、走进诗人,升华情感
1、走近杜甫
杜甫最打动你的是什么?
会当凌绝顶,一览众山小。(24岁)
致君尧舜上,再使风俗淳。(36岁)
朱门酒肉臭,路有冻死骨。(44岁)
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足! (49岁)
师:从那个意气风发的少年到早生白发,唯一不变的是他心中永远的济世情怀,让我们怀着对杜甫的景仰,齐读《茅屋为秋风所破歌》。
2、与诗人对话
以“诗人啊,你…… ”开头,说出想对杜甫说出的话。
3、结语
杜甫推己及人,关注民生疾苦,体察人间温暖。具有这种伟大思想的人,从“哀民生之多艰”的_,“先忧后乐”的_,从“位卑未敢忘忧国”的_,到“天下兴亡,匹夫有责”的_,从“我以我血荐轩辕”的_,到“为中华之崛起而读书”的_,中国千千万万的知识分子,他们以天下人为己任,执著追求着最高尚的理想,正是这种思想,这种传统,使我们看到人性的闪光,看到了民族的未来!
希望同学们能够多一份对民生的关注,多一点爱心,让我们的社会多一份温暖与和谐。
六、作业
诗为事作,屋凭人传。如今杜甫草堂依在,浣花溪畔一幢幢高楼拔地而起、鳞次栉比,诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”理想,在改革开放的年代里成为了现实,在和平年代里,你的中国梦是什么?
板书
茅屋为秋风所破歌
画面 情感 描写 抒情
一、秋风破屋 茅草翻飞 痛惜、焦急 怒号,卷,三重 借景抒情
二、群童抱茅 倚杖叹息 愤怒、无奈 借事抒情
三、布衾冷裂 雨脚如麻 愁苦、忧思 俄顷,布衾 细节抒情
四、广厦万千 安稳如山 坚定、悲壮 直抒胸臆